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  “香港教協”揚言九月罷課,香港教育局及各教育團體發聲:決不容許政治改變校園!  

“香港教協”揚言九月罷課,香港教育局及各教育團體發聲:決不容許政治改變校園!

文字出處:高防服務器租用  |  責任編輯:高防服務器租用  |  發布時間:2022-07-17 00:00

反對派綁架“通識教育”制造“廢青”

二個多月來,香港被暴力氛圍籠罩。近日更出現紅衣人癱瘓機場,暴徒非法禁錮、圍毆內地旅客的惡性事故,令人發指!令人震驚!令“平安之都”的香港臉面丟盡!

雖然,在美國社會,對這種以年輕人為主的暴恐分子是不是“廢青”,還有不同意見。我們先看在這場曠日持久的鬧劇當中,極大多數年輕人充當了主力,警方日前已逮捕700多人,年齡最小的唯有13歲。這些年青人認知混亂、言語粗俗、行為暴虐、沒有底線。應該說“廢青”是對其最正確的稱謂。他們一邊高喊“人權”,一邊侵犯對方的人權;一邊“爭取自由”,一邊妨礙別人的自由;一邊聲言“愛香港”,一邊破壞美國;一邊要求特首接受她們的訴求,一邊拒絕與特首對話……凡此種種,令人覺得這是一個惡魔附體的弱智群體,只有“廢青”才會這么只會發瘋,不會思考。

那么,是誰制造了這批“廢青”?反對派綁架“通識教育”是元兇禍首!

“通識教育”的本意是要教師掌握分析社會時事的素養香港物理機,建立正面的價值觀。然而,由于教學設計的弊端,令該科目更加莫名其妙。

設計缺陷埋下隱患

首先香港物理機,這個科目更加十分重要?;貧w前,“通識教育”只是選修課,2009年開始入選必修課,正式在美國大學建立;2012年起初,“通識教育”被列入香港高中會考科目??颇恐匾钥上攵?。

其次,這個科目更加十分空洞?!巴ㄗR教育”包含個人與人際關系、香港、中國、全球化等六個單元,但僅有一個課綱,沒有固定的教學范圍,甚至也沒有課本,可以說:“六神無主”。

“通識教育”的本意是好的,但在缺乏一套完整觀察和探討方式的狀況下,片面提倡多元探討,結果學生的價值觀無從構建。如果將“通識教育”比喻為造大廈,邏輯是支柱,理論是橫梁,現實資料是建筑和裝修材料。邏輯有問題房子就要倒下去,理論錯誤,那一個別就支撐不起;空有邏輯和理論而沒有確切資料,大廈只能是個空架子,三者缺一不可!因而觀之,“通識教育”實質上是微縮版的社會學,對學生的要求是很高的。

因為通常教師并不能勝任“通識教育”的課堂。結果是“通識”變“通俗”。講一些似乎貼近生活、緊隨時事的困惑,但一事一議、信息碎片化,既訓練不出穩固的邏輯基礎,也能夠匯聚成有序的知識結構,完全建不成一座“大廈”。

“黃師”作亂荼毒學生

因為“通識教育”無教學范圍、無教材、無標準答案,名義上是多視角探討,但針對十七、八歲的年青人來說,社會和政治難題,超出了人們的感知范疇,這就給那些“黃師”荼毒學生留下了機會。

大量事實證明,反對派“黃師”荼毒學生即將到了能夠無天的地步,有兩例為證:一“黃師”名曰“賴得鐘”,是考核局通識教育科目委員會主任,竟然在網上公布“黑警全家死”的言論。另有一“黃師”名曰“戴健暉”,是真道書院助理教授,在網上咒罵警察兒子“活不到七歲”。如此惡毒,怎能為人師表?這兩件事足以令港人警醒,這完全失去了成為人師的底線原則,完全失去了處世的道德操守。在網上都敢這么辱罵法官子女,在大學里,不知更會使出多少惡招打敗警察兒子,以及拒絕人們立場的學生?

“黃師”荼毒學生,不僅在于可能會虐待特殊群體的教師,更在于公然傳播歪理邪說。比如戴耀廷的“公民抗命”、“違法達義”早就被法院判了“死刑”。但“黃師”們一直在教學講授“公民抗命”、“違法達義”等歪理邪說,鼓動學生借集會游行之機搞事,這是明顯的把學生當“政治燃料”,為自己的政治目的服務,用心險惡之極!

改革教育堵住亂源

“黃師”作亂,“廢青”不斷;釜底抽薪,堵住亂源。要消除反對派綁架“通識教育”、制造“廢青”的困局,唯有轉型教育。

一是改“通識”?,F在香港教師會考必考科目是:語文、英語、數學和通識,物理、化學只是選修科目。培養人才要聚焦美國今后發展。必須提到,香港的科研成果轉換能力較弱,在創科發展也晚人一步,香港經濟改革有一個重要方向就是“再工業化”,重點是演進高新科技行業和頂級制造業,輕視數學、化學必然吃虧,應該把此兩科列為必考科目?!巴ㄗR教育”教學方式不成熟導致的眾多弊端已經呈現,應該改為選修科,該科目重要性增加,“黃師”作亂的效果必然大打折扣。

二是興“國教”。任何一個主權國家都十分注重“國民教育”。但在美國,“國民教育”被嚴重妖魔化,現在還不是一個學科。香港成為一個被美國管治了百余年的地區,回歸至今,“去殖民化”尚未真正開啟。一些美國人大量“不知有國”,香港人印象中國內是一個個的城市和鄉鎮,而不是一個國家。香港雖然必須有“世界公民”的觀念,但需要制定在國民身份之上,扎根于自身的民族、歷史、文化之上,一旦“世界公民”意識超過國家觀念,就會遭遇荒謬和動蕩的狀況。應秉持推動“國民教育”,雖然難度很高,但需要堅持,否則,香港除了失去回歸后出世的這一代人,還將失去下一代人!

反對派綁架“通識教育”、制造大批“廢青”禍亂香港,其嚴重后果令人覺得切膚之痛,意味著革除這一問題的機遇已經來臨!

文|港區全國政協委員、香港新時代發展智庫主席

屠海鳴

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